Author: webadmin

ΤΠΕ ? ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΣΤΟ LAMS

Οι μαθητές των ΣΤ΄ και Ε΄ τάξεων του σχολείου μας, στο πλαίσιο του μαθήματος της Πληροφορικής (ΤΠΕ), εκπόνησαν με επιτυχία μαθήματα στο Lams, ένα Ολοκληρωμένο Σύστημα Διαχείρισης – Υποστήριξης της Διδασκαλίας & Μάθησης.

Συγκεκριμένα πρόκειται για την Υπηρεσία Διαχείρισης Μαθησιακών Δραστηριοτήτων (Learning Activity Management System ? (LAMS)), η οποία παρέχεται στην εκπαιδευτική κοινότητα από το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ). Σκοπός της υπηρεσίας είναι να προσφέρει ένα διαδικτυακό εργαλείο για τη δημιουργία σχεδίων μαθημάτων από τους εκπαιδευτικούς και τη διεκπεραίωσή τους από τους μαθητές. Τα σχέδια αυτά έχουν τη μορφή διαγραμμάτων ροής ακολουθιών μαθησιακών δραστηριοτήτων που μπορούν να εκπονούνται ατομικά, συνεργατικά, ή σε μεγαλύτερες ομάδες.

Η Υπηρεσία Διαχείρισης Μαθησιακών Δραστηριοτήτων λειτουργεί ως αρωγός στην παραγωγή σχεδίων μαθημάτων από την εκπαιδευτική κοινότητα. Η σπουδαιότητα του ρόλου αυτού καταδεικνύεται από τη δυνατότητα χρήσης των σχεδίων μαθημάτων ως μέσο:

  • Διευκόλυνσης της μαθησιακής διαδικασίας
  • Διαμοίρασης μαθησιακών πόρων και δραστηριοτήτων
  • Τεκμηρίωσης, διαμοίρασης, ανακοίνωσης και ανάλυσης καινοτόμων και ποιοτικών διδακτικών πρακτικών μεταξύ εκπαιδευτικών.

Βιβλιοθήκη του σχολείου μας – Εργαστήριο δεξιοτήτων από τους μαθητές της Δ2 τάξης

Στα πλαίσια του πρώτου Εργαστηρίου Δεξιοτήτων ?Ευ Ζην ? Υγεία-Διατροφή?, οι μαθητές/τριες της Δ’2 τάξης επισκέφτηκαν με τους δασκάλους τους τον χώρο της βιβλιοθήκης του σχολείου και σε συνεργασία με την υπεύθυνη εκπαιδευτικό της βιβλιοθήκης πραγματοποίησαν τις παρακάτω δράσεις:

Διαβάστηκε στην ολομέλεια της τάξης το λογοτεχνικό βιβλίο ?Ένα ψυγείο για τον Ορφέα? του Μερκούριου Αυτζή και ακολούθησε η επεξεργασία του με ερωτήσεις κατανόησης προς τους/τις μαθητές/τριες. Συζητήθηκαν επίσης τα οφέλη της υγιεινής διατροφής, καθώς και οι επιπτώσεις των ανθυγιεινών συνηθειών στον ανθρώπινο οργανισμό.

Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στη διατροφική πυραμίδα και κυρίως στον όρο ?Παιδική Παχυσαρκία?, ενώ μοιράστηκε σε κάθε παιδί ένας εικονογραφημένος δεκάλογος με συμβουλές αποφυγής της. Όλοι/ες οι μαθητές/τριες ήταν ιδιαίτερα ενεργοί κατά τη συζήτηση, επιχειρηματολόγησαν στηρίζοντας τις θέσεις τους και έδειξαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για το θέμα.

Πριν την αποχώρησή τους τα παιδιά παρέλαβαν και μια αφίσα με ανάλογο περιεχόμενο για την τάξη τους.

Παραμύθι για τη διατροφή

Δεκάλογος διατροφής για τους γονείς

Κυκλοφορώ ασφαλώς – Δ τάξη

Η εκπαίδευση για την οδική ασφάλεια επιδιώκει την ενδυνάμωση της στάσης και των κινήτρων για τη δημιουργία μιας νοοτροπίας, που διαπνέεται από την ασφαλή οδική κυκλοφορία. Η νοοτροπία αυτή έχει δύο διαστάσεις: την ατομική και την κοινωνική. Η ατομική αποβλέπει στη συμμετοχή στην οδική κυκλοφορία με αυξημένη ευαισθησία και επαγρύπνηση, σχετικά με τους οδικούς κινδύνους και η ομαδική χαρακτηρίζεται από κοινωνική ενσυναίσθηση σε σχέση με τους άλλους/ες χρήστες του οδικού δικτύου.

Από τους μαθητές της Δ΄ τάξης έγινε  μία ολοκληρωμένη διαπραγμάτευση του ζητήματος της εκπαίδευσης στην οδική ασφάλεια, καθόσον εξέτασε  όλες τις παραμέτρους (πινακίδες σήμανσης, συμπεριφορά του πεζού, συμπεριφορά του ποδηλάτη, συμπεριφορά του επιβάτη, ασφαλής μετακίνηση από και προς το σχολείο).

Κυκλοφορώ στην πόλη ως πεζός.

Κανόνες κυκλοφορίας για πεζούς

“Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής” στο προαύλιό μας

Μεγαλώνοντας με αξίες – Δ2 τάξη

Στο παρόν εργαστήριο δεξιοτήτων επιχειρήθηκε τα παιδιά να μάθουν να επιδεικνύουν σεβασμό στο δικαίωμα των άλλων να εκφράζουν τις απόψεις τους, να αναδεικνύουν τις δικές τους ιδέες μέσω της συζήτησης σε μικρές ή και μεγαλύτερες ομάδες, να αντιμετωπίζουν συγκρουσιακές καταστάσεις με διάλογο και να προβαίνουν σε κρίσεις και αποφάσεις που συνάδουν με τις προσωπικές  τους αξίες.

Η ευαισθητοποίηση και η καλύτερη κατανόηση των αξιών δημιουργούν προϋποθέσεις τόσο για την ανάπτυξη των ίδιων των αξιών όσο και των μαθητών/τριών. Απώτερος σκοπός είναι οι μαθητές/τριες να συνειδητοποιήσουν τη σημασία τους, προκειμένου να αναπτυχθούν και να διαμορφώσουν στάσεις ζωής και συμπεριφορές που θα κάνουν πράξη τη συνεργασία και την προσφορά, θα τους ενδυναμώσουν το αίσθημα του ανήκειν, την εμπλοκή και την ενεργητική τους συμμετοχή στο κοινωνικό συγκείμενο, και, εν τέλει, αξίες και στάσεις που θα ανταποκρίνονται στις ανάγκες και τις απαιτήσεις του 21ου αιώνα

Το συμβόλαιο της τάξης

Αερόστατα

Το δέντρο των αξιών
Παιχνίδι αναγραμματισμού
Οι αξίες… μέσα από τις ιστορίες μας- Βιβλιαράκι, δημιούργημα των μαθητών

Δόντια γερά, τρώγοντας υγιεινά

Στο πλαίσιο του προγράμματος δεξιοτήτων με θέμα “Δόντια γερά, τρώγοντας υγιεινά” το Α’2 ετοίμασε ένα τραγουδάκι:

Ο θησαυρός

Μέσα στο στόμα μου κρύβω θησαυρό

που τον ξέρω εγώ, που τον ξέρω εγώ.

Είναι τα δόντια και μ’ αυτά χαμογελώ

και μ’ αυτά χαμογελώ.

Όχι άλλη ζάχαρη και γλυκά,

κάνουν κακό σε δόντια γερά.

Πλένω τα δόντια μου καθημερινά

κι η μέρα μας χαμογελά.

Ο κήπος των συναισθημάτων Β΄2

Στα πλαίσια του 1ου θεματικού άξονα των Ε.Δ. («Ζω καλύτερα ? Ευ Ζην) με τίτλο «Ο κήπος των συναισθημάτων», στη Β2 τάξη πραγματοποιήθηκαν έξι εργαστήρια.


Στο 1ο και 2ο εργαστήριο επιδιώχθηκε η βαθύτερη γνωριμία των παιδιών μεταξύ τους, στόχος που επετεύχθη μέσα από παιγνιώδης δραστηριότητες παρουσίασης του εαυτού και τελικά με τη σύνθεση του «Παζλ της τάξης μας». Επίσης, κατόπιν συμφωνίας όλων των μελών της ομάδας, υπογράφηκε το «Συμβόλαιο της τάξης», ώστε να τεθούν οι βάσεις για ομαλή και αποτελεσματική συνεργασία (Φωτογραφίες 1,2).

Στα επόμενα δύο εργαστήρια, καλλιεργήθηκαν οι δεξιότητες του διαλόγου, της ενσυναίσθησης, του σεβασμού και οι μαθητές/τριες κατανόησαν και διέκριναν βασικά συναισθήματα μέσα από επεξεργασία φύλλων εργασίας (Φωτογραφίες 3,4,5), ανάγνωση και δραματοποίηση ιστοριών (Φωτογραφία 6), μέσα από κατασκευές (Φωτογραφία 7) και τραγούδια (σε συνεργασία με τη δασκάλα της μουσικής).

Στο 5ο εργαστήριο, έγινε ιδιαίτερη αναφορά στο συναίσθημα του θυμού. Τα παιδιά εντόπισαν τις αιτίες που τους προκαλούν θυμό (Φωτογραφία 8) και έμαθαν τεχνικές για τη διαχείρισή του (Φωτογραφία 9). Κατασκευάστηκε το «θυμόμετρο» (Φωτογραφία 10) στο οποίο ανατρέχουν καθημερινά, για να δηλώσουν τη συναισθηματική τους κατάσταση και αλλαγές αυτής.

Τέλος, με αφορμή τη χριστουγεννιάτικη γιορτή, οι μαθητές/τριες και των δύο τμημάτων της Β τάξης, δραματοποίησαν και παρουσίασαν στο σχολείο και στους γονείς την ιστορία «Η χριστουγεννιάτικη μάχη του ζαχαροπλαστείου» (Φωτογραφία 11), μέσα απ? την οποία συνειδητοποίησαν την αξία και τα οφέλη της φιλίας (6ο εργαστήριο).

Ο κήπος των συναισθημάτων Β΄1

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ Β1

ΘΕΜΑΤΙΚΗ : ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ ? ΕΥ ΖΗΝ

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ : ΨΥΧΙΚΗ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ? ΠΡΟΛΗΨΗ

ΤΙΤΛΟΣ : «Ο ΚΗΠΟΣ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ»

Γενικός σκοπός του προγράμματος ήταν να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτύξουν ένα λεξιλόγιο με το οποίο θα μπορούν να αναγνωρίζουν και να εκφράζουν τα συναισθήματά τους, να αποκτήσουν «συναισθηματική ενσυναίσθηση», δηλαδή να κατανοούν τα συναισθήματα των συνανθρώπων τους και  να συμβάλλει θετικά στο χειρισμό των αρνητικών συναισθημάτων.

ΣΤΟΧΟΙ:

  • Καλλιέργεια της επικοινωνίας και της συνεργασίας μεταξύ των μαθητών της τάξης.
  • Ανάπτυξη του αισθήματος της ενσυναίσθησης ανάμεσα στους μαθητές.
  • Αναγνώριση και έκφραση των συναισθημάτων.
  • Έλεγχος και διαχείριση των συναισθημάτων.
  • Οι μικροί μαθητές έπαιξαν μεταξύ τους παιχνίδια με κάρτες συναισθημάτων.
  • Υποδύθηκαν τις εκφράσεις των συναισθημάτων που έμαθαν.
  • Δημιούργησαν καρτέλες, ζωγράφισαν τα συναισθήματα.
  • Επεξεργάστηκαν φύλλα εργασιών.
  • Κατασκεύασαν κούκλα συναισθημάτων.
  • Διάβασαν το βιβλίο «Η παλέτα των Συναισθημάτων».

Διοργανώθηκε χριστουγεννιάτικη  γιορτή με επιλογή  θεατρικού που βοήθησε στην ανάπτυξη , αναγνώριση,  έκφραση και διαχείριση βασικών συναισθημάτων, όπως, θυμός, ζήλια, φόβος, λύπη, χαρά, αγάπη, φιλία.

Φύλλα εργασιών

Επεξεργασία φύλλων εργασίας
Κατασκευή κούκλας συναισθημάτων
Παιχνίδια έκφρασης
Ανάγνωση βιβλίου “Η παλέτα των συναισθημάτων”
Χριστουγεννιάτικο θεατρικό